Кто отвечает за написанное в белорусских учебниках?

Владислав Победаш в пятом классе, но экспертом мог бы стать точно. Детей наряду с родителями и учителями всегда привлекают для оценки новых учебников. Проводится что-то вроде исследования. Дети тоже заполняют анкеты и выражают свое мнение.

О новых учебниках Владиславу публично высказываться пока не доводилось. А вот о книгах, по которым уже учатся в пятом классе – сказать есть что.

Домашнее задание в семейной жизни занимает особое место. Главная роль, конечно, за Владиславом. Мама здесь только контролер. На самом деле не все так страшно. К примеру, английский маме Оксане наоборот показался простоватым для пятиклассников. Хотя и в математике бывает, что и условия задач написаны, как для детей не с самым выдающимся умом, но бывает и так, что текст учебника заставляет усомниться в знаниях даже взрослого.

Алла Музыченко, кандидат психологических наук, доцент:
Вспоминаю учебник по физике, тема начиналась так: а знаете ли вы, зачем весной в период заморозков цветущие деревья обливают водой. И другие практикоориентированные вопросы, которыми ученик мог бы удивить своих родителей, были бы наверняка хорошим образцом начала. На сегодняшний день хотелось бы видеть в качестве учебника друга, собеседника, репетитора.

Именно этот критерий – один из важнейших при написании учебника, говорит Инесса Слесарь. Педагог по образованию, она соавтор учебника по физике для шестого класса. Говорит, мало быть просто учителем, нужно еще и, действительно, понимать детскую психологию.

Инесса Слесарь, соавтор учебника по физике для 6-го класса:
Отобрать материал, изложить его таким образом, чтобы это было интересно, чтобы это было понятно и чтобы на нас ученые не обижались.

Поиски ответа на этот вопрос привели нас в Национальный институт образования. Оказывается, есть даже некий банк данных, куда занесены все, кто потенциально может стать автором будущего учебника. Но одной музы – мало. Объявляется конкурс и в конкурентной борьбе побеждает сильнейший. На последней такой баталии только на учебник по математике был конкурс, как в институте – три коллектива на место.

Григорий Чемоданов, начальник методического центра Национального Института образования:
Автор или авторский коллектив, если входит несколько человек, они пишут учебник. А затем уже несколько десятков человек принимают участие в его подготовке.

Чтобы до школьной парты учебник дошел-таки, он должен пройти вместе с автором не один десяток ступеней. И только потом его рекомендуют, а может и нет, использовать в обучении.

Григорий Чемоданов, начальник методического центра Национального Института образования:
Он должен отвечать современному достижению науки. Он должен быть доступен также и по стилю изложения, он должен быть интересным. И это не все требования: для первого-пятого класса — не более 300 граммов. 

Но где авторы черпают свое вдохновение? И как узнать – лучше ли ты написал, чем твой предшественник? Учебники, которые срок свой отслужили, на покой уходят в библиотеку. Здесь, например, собраны книги, по которым учились школьники, начиная с 40-х годов. Все экземпляры. За каждый класс и по всем предметам

В хранилище – запах книг, типографской краски и некая особая атмосфера. Ведь это, пожалуй, самые зачитанные книги в истории. Хоть и сохранились достойно.

Светлана Васильевна знает здесь каждый учебник. И дело не только в обложках. По ним проследить можно всю историю – как развивалось и само образование. В кожаных переплетах учили уму-разуму явно не детей бедняков. И скромные, но со стилистическим вкусом. И сегодня каждый их можно открыть, и если не для обучения, то изучения.

В коллекции есть и учебники, которые давно не бывали на школьных партах, но до сих пор самые популярные у новых авторов. Рядом и все учебные программы, к которым эти учебники собственно и прилагались.

Если раньше все учебники шли от школы советской, сегодня в Беларуси есть и своя национальная. Наши учебники почти как в современной технике — уже четвертого поколения, сообщили в программе «Неделя» на СТВ.

Можно ли и самый сложный термин, действие или свойство писать и объяснять доступно? Мы спросили у еще одного независимого эксперта. Владимир Хмелевский – учитель высшей категории, преподает физику.

Владимир Хмелевский, учитель физики высшей категории:
Нынешние учебники неплохие. Но, по-моему, грешат излишней академичностью. Учебник нужен для того, чтобы ученик, взяв его, мог самостоятельно понять изучаемые материалы. Боюсь, что добрая половина, если не больше, учеников не в состоянии этого сделать, пользуясь современными учебниками.

Физика, наука хоть и точная, но и здесь, оказывается, можно дать волю фантазии. И объяснить сложное понятие простыми словами.

Но стоит ли все упрощать? И этот вопрос всегда стоит рядом с еще одним – кого мы хотим вырастить – академиков или практиков. Не станет ли излишняя простота причиной отупения, и не приведет ли к такому же эффекту банальное непонимание – что ж тут написано.

Алла Музыченко, кандидат психологических наук, доцент
Конечно бы хотелось бы золотой середины — средний уровень обобщения.

Тем временем, Влад продолжает делать уроки. О правиле золотой середины он думает вряд ли. Ему выучить бы обычные правила. И пока взрослые пишут учебники, он думает, как побыстрее понять всё и правильно решить задачу.