Татьяна Сулимова: «Родители должны», – я слышу со стороны школы всё время. По сути, я выполняю функции учителя дома»

06.09.2017 - 20:43

Новости Беларуси. О домашних заданиях говорили в рамках ток-шоу «Что происходит».

Домашние задания. Действительно ли сейчас родителям приходится заново получать среднее образование вместе со своими детьми?

Татьяна Сулимова, журналист, радиоведущая:
Это – ужас. Это – самое страшное, что наступило в моей жизни. Я когда-то, много лет назад школу закончила и думала – это всё. Оказывается, это была лёгкая передышка, пауза. И теперь всё с самого начала, домашние задания. Говорят: «Родители должны дать детям среднее образование полное». И вот это вот «родители должны» я слышу со стороны школы, вообще, и всех всё время. И мне хочется сказать: «В общем-то, нет».

Всё равно все переводят стрелки на родителей.

То есть, учитель – например, в классе 30 учеников – не успевает дать какой-то материал и, по сути, я выполняю функции учителя дома. Я объясняю ребёнку то, что он не успел понять на уроке, потому что Петю отчитывали за то, что он опоздал, Ваню – за то, что пел.

Сколько времени Вы тратите сейчас на домашнее задание?

Татьяна Сулимова:
Я прибегла к помощи своей знакомой, которая приходила домой и делала с ребёнком уроки в течение 2-3 часов каждый день. Сейчас моя дочь перешла в 4-ый класс. Грубо говоря, весь прошлый год после школы 2-3 часа она ещё училась. И я задалась вопросом: «Не домашнее ли это образование?» То есть, она ходит в школу в первой половине дня, а потом дома она ещё всё это… 

«Что происходит»: изменения в системе образования в Беларуси

Люди в материале: Татьяна Сулимова
Loading...


Ливянт: «Если ребёнку надо нестандартно объяснять теорему Пифагора, то у него что-то не в порядке со здоровьем»



Новости Беларуси. Об индивидуальном подходе в обучении говорили в рамках ток-шоу «Что происходит».

Евгений Ливянт, владелец образовательного центра, репетитор, учитель высшей категории:
Меня когда-то пригласили на конференцию по альтернативному образованию. Причём, родители заплатили деньги за то, чтобы слушать спикеров. И вот в категории центров для детей до 10-11 лет – там было бесконечное количество спикеров, они соревновались друг с другом – кто поухаживает за ребёнком лучше. В одном центре делают массаж детям во время занятий, я не шучу. В другом – что-то ещё делают. Все – молодцы. А вот, почему-то, когда доходит до нашей школы, спикер нашёлся один – это я, больше никто не пришёл.

И моя презентация называлась «Индивидуальный подход – это зло».

А зал, где были 100 человек, настроенных на альтернативное образование детей, загудел, я думал, что, вообще, побьют. И я объяснял, что стандартную школьную программу надо объяснять стандартными методами. Если ребёнку надо нестандартно объяснять теорему Пифагора, то у ребёнка что-то не в порядке или с физическим здоровьем, или психическим здоровьем. И, более того, это  крайне вредно для ребёнка, потому что он будет ожидать индивидуальный подход в старших классах. Возможно, он его даже получит, но затем будет ВУЗ и в ВУЗе никто ему не предложит индивидуальный подход. И, дай Бог, чтоб он закончил после этого ВУЗ. А дальше он придёт на работу и он, наверное, будет ожидать от работодателя индивидуального подхода. Это очень может печально закончиться, на мой взгляд, то, что называется гуманным образованием, индивидуальным подходом.  

«Что происходит»: изменения в системе образования в Беларуси